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　　重视兴致培育， 升高研习功用 民乐回小： 谢迎春 一、 采用完全行为反响法， 激励兴致 收拢小学生好动的特质， 正在教人体部位单词时， 我让学生摸着自身的头或别人的头、脸、 鼻、 眼睛、 耳朵等说 head. gour face mg hose your eye 等等， 然后教员发指令 touch your head face nose eye， 学生随即做行为， 并正在小组间发展竞赛， 云云做惹起学生的极大兴致， 全盘讲堂的氛围速即生动起来， 教员加快指令的节律， 学生的反响随之加快， 学生正在行为中眼、 口、 耳、 手众种感官并用， 精神高度召集， 脑筋火速运转，反响机敏， 印象深入。 二、 操纵实物教学， 激起兴致 小学生的防备力容易分袂， 研习的自愿性和自控才能较差， 纯洁地死记硬背单词， 会使他们觉得单调厌烦， 正在教新单词时， 假如采用实物或图片等， 把概括的词语变玉成体直观的东西， 学生的防备力就会被吸引， 继而发生极大的兴致， 念学， 念度也念记那些相应的单词， 譬喻正在教 apple banna pear 等单词时， 我让学生自带苹果、 香蕉、 梨的实物， 学生看后， 自然紧迫地念分明这些东西用英语何如说， 并会踊跃的记住这些单词， 除了实物除外， 还可能应用图片、 简笔画、 幻灯、 投影片、 玩具等其他直观教具开云kaiyun-， 也会发生同样后果，直观教具有利于培育学生直接用英语头脑的习性。 三、 应用逛戏、 歌曲巩固兴致 激起起学生的兴致之后， 就要念法子使这种兴致能历久地坚实下去， 小学生年数小，防备力不行较长时代召集， 为了巩固研习兴致， 恰当的做些逛戏、 唱歌、 说绕口令、 背小诗，通过应时地唱唱玩玩， 培育并维系学生研习的兴致， 使他们正在轻松怡悦的氛围中去坚实所学学问。 四、 操纵众媒体， 升高兴致 操纵众媒体教学， 关于那些防备力不召集的学生希奇有助助， 面临灵动立体的教学画面他们感到崭新， 明白， 直观， 乐于插足进来， 不知不觉的学习中也升高了他们的英语水准，升高了研习英语的兴致。 五、 创设发言形势， 使学生乐于插足